ما هي مخاطر استخدام واتس اب؟

ما هي مخاطر استخدام واتس اب؟.

انتشر استخدام WhatsApp للرسائل الفورية على نطاق واسع. كل يوم يتم تبادل بلايين الرسائل حول العالم ، من المبتذلة إلى الأكثر جدية. نظرًا للحضور القوي للشباب على هذه الشبكة ، قام بعض المعلمين بتنفيذ مشاريع تعليمية باستخدام WhatsApp كدعم.

نقدم بعضًا منها ونبين أنه يمكن تحقيق المزيد عندما يتم توثيق الممارسات الناجحة ومشاركتها. أخيرًا ، نسلط الضوء على التحديات التعليمية وإمكانيات WhatsApp ، التي لا تزال غير مستغلة بشكل كافٍ في القارة الأفريقية.

المزايا والاستخدامات التعليمية مع WhatsApp

إذا أجريت بحثًا في أي وقت عن الاستخدامات التعليمية لتطبيق WhatsApp ، فستجد نتائج متنوعة. يقدم البعض رأيًا تصالحيًا فيما يتعلق بهذه التكنولوجيا التي تعتبر أداة ذات قيمة مضافة عندما يتم دمجها بذكاء والإشراف عليها في مؤسسة أكاديمية. يلتصق المتعلمون ، وخاصة الشباب ، بهواتفهم المحمولة بشكل متزايد ويستخدمونها كثيرًا في أداء واجباتهم المدرسية ، أو البقاء على اتصال بزملائهم في الفصل أو المعلم. يشعرون بالتقدير عندما يوافق المعلم على تخصيص وقت دعم لهم خارج ساعات الدرس.

فيما يلي بعض الاستخدامات الشائعة لأداة المراسلة الفورية الشائعة هذه:

1. استخدام وظيفة “المجموعة الجديدة” لإنشاء فصول دراسية افتراضية.
2. سهولة التواصل في الوقت الحقيقي والمسافة بين الطلاب / المعلمين أو المعلم / ولي الأمر.
3. إنشاء دروس صوتية يمكن إرسالها مباشرة وبسهولة إلى جميع الطلاب الموجودين في المجموعة.
4. أرسل تمارين أو واجبات منزلية للطلاب حتى عندما لا يكونوا في الفصل.
5. يرسل بطاقات التقارير مباشرة إلى هواتف الوالدين
6. مشاركة المصادر التعليمية السمعية والبصرية مباشرة مع الطلاب.

النقطة الأساسية هي أن WhatsApp له فائدة تربوية لأنه يسهل التواصل – جوهر التدريس – ويزيد من تحفيز المتعلمين. ومع ذلك ، يعتقد آخرون أن WhatsApp أكثر ضررًا من كونه مفيدًا نظرًا لارتفاع مخاطر تشتيت الانتباه وكشف الخصوصية.[1] الطلاب / المتعلمين.

فائدة WhatsApp في بيئة تعليمية أفريقية.

لا يزال انتشار الإنترنت في غالبية القارة الأفريقية ، ولا سيما بين بلدان جنوب الصحراء الكبرى ، منخفضًا. إنها حقيقة ، حقيقة. وبالتالي ، فإن هذا يحد بشكل كبير من استخدام بعض الحلول التقنية التربوية التي تتطلب بنى تحتية تكنولوجية متينة داخل المدارس. على سبيل المثال ، من الصعب العثور على مؤسسات التعليم الثانوي أو العالي التي لديها غرفة كمبيوتر بها أجهزة كمبيوتر كافية متصلة بالإنترنت ؛ أو حتى شبكة Wi-Fi عالية الجودة مفتوحة للطلاب مجانًا. في مواجهة هذه العوائق التي تحد من الوصول المنتظم إلى الحلول التقنية التربوية مثل التعلم عن بعد (MOOC ، التعلم عن بعد المفتوح – FOAD ، إلخ.)

في هذا السياق ، يعد الاستخدام الخاضع للإشراف لـ WhatsApp (WA) بمثابة هبة من السماء لكسر حواجز الوصول إلى التعليم والقدرة على تحمل تكاليفه. وفقًا لدراسة أجرتها Sandvine ، مثل WhatsApp 11 ٪ من حركة مرور الهاتف المحمول في إفريقيا جنوب الصحراء الكبرى في نهاية عام 2015 ، أي ضعف ما يمثله Facebook و 2.5 مرة أكثر من YouTube.

فيما يلي لمحة موجزة عن بعض الفوائد التي تعود على قطاع التعليم والتدريب:

1. تكون المراسلة غير المحدودة مجانية عندما يكون لديك اتصال بالإنترنت عبر الهاتف المحمول. ومع ذلك ، تكون الرسائل القصيرة أحيانًا محدودة ولا تسهل المشاركة الفورية والتفاعلية. هناك مدرسون في بوركينا فاسو يستخدمون WhatsApp لإرسال موارد تعليمية نصية بسهولة إلى المتعلمين دون صعوبة في حساب عدد الأحرف. بخلاف بعض حلول المراسلة ، يمكن استخدام WhatsApp لإرسال مقاطع فيديو تعليمية ورسائل صوتية وصور.
2. WhatsApp هو حل متعدد الأنظمة يمكن الوصول إليه من أي نوع من الهواتف الذكية.
3. بفضل WA ، يمكن لبعض المعلمين دعم طلابهم ومساعدتهم في استيعاب الدروس أو فهمها. في الواقع ، في ضوء العمالة الزائدة التي تميز معظم المؤسسات العامة في كوت ديفوار[2]يكاد يكون من المستحيل أن يستمع المعلم بصدق ويحل صعوبات طلابه خلال ساعات الدراسة. من خلال WA ، يمكنه بالتالي تزويدهم بموارد إضافية والإجابة بمزيد من التفصيل على الأسئلة المطروحة من خلال المحادثات الجماعية في أوقات محددة.
4. إضفاء الطابع الشخصي على التعلم: بعض المتعلمين هادئون أو خجولون بطبيعتهم ولا يكادون يطرحون أسئلة في الفصل أو نادرًا. لكن الأخيرة نشطة للغاية على منصة افتراضية مثل WA. لذلك يمكن للمدرسين الواعين أن ينشئوا علاقات فردية ومتواسطة معهم بسهولة ، لأن هؤلاء يشعرون براحة أكبر وشجاعة وأمان في العالم الافتراضي أكثر من العالم الحقيقي.
5. في كينيا ، يتم استخدام WhatsApp للوصول إلى الطلاب وأولياء الأمور الذين لا يستخدمون وسائل اتصال أخرى ، مثل الخطوط الأرضية والبريد الإلكتروني.
6. يمكن استخدام WhatsApp عبر شبكة Wi-Fi بدون خطة بيانات. لدى مشغلي الهاتف المحمول أيضًا العديد من خطط التعريفات – دمج WhatsApp – وهي اقتصادية للغاية ويستخدمها الطلاب أو التلاميذ. لذلك ، إذا كانت مشاهدة مقاطع الفيديو على YouTube أكثر تكلفة ، فإن تلك الموجودة على WhatsApp مضغوطة بالفعل وتستهلك بيانات أقل ، مما يشجع الطلاب على مشاهدتها.
7. جهاز هجين: في غانا ، ينشئ المعلمون فصولًا افتراضية تضم حوالي عشرين مشاركًا في كل مجموعة. ووفقًا لجدول أعمال محدد جيدًا مسبقًا ، يجتمعون هناك لبدء المناقشات والأفكار حيث يلعب المعلم دور الوسيط أو المرشد.
8. العمل التعاوني: أصبح من الممكن الآن تقديم عروض جماعية ، لا سيما من خلال وظيفة مكالمات الفيديو المشابهة لـ Skype. يمكن للطلاب استخدامه لتقديم عروضهم التقديمية للمعلم إذا لم يكن الأخير موجودًا.

مخاوف من WhatsApp والشبكات الاجتماعية الأخرى

تشير بعض الأبحاث إلى أن وسائل التواصل الاجتماعي لها تأثير سلبي على الأداء الأكاديمي ، بينما يظهر البعض الآخر تأثيرًا إيجابيًا ، بينما لا يرى آخرون أي صلة. حسب دراسة[3] يشجع كل من de Rambe و Chipunza من جامعة جنوب إفريقيا ، WA على تبادل المعرفة بين الطلاب ، وبين الطلاب والمعلمين.

يقول الباحثون:

“شعر الطلاب أن واتسآب منحهم الفرصة للتعبير عن أنفسهم بحرية في بيئة غير مقيدة ، مما أزال قيود الحضور المنخفضة التي تميز الفصول الدراسية.”

علاوة على ذلك ، أجريت هذه الدراسة في كينيا[4] في منطقة Kisii على 1132 مشاركًا في المرحلة الثانوية ، يوضح أن WhatsApp أثر سلبًا على أدائهم الأكاديمي.

أراد باحثون من جامعة بامبرغ الألمانية التحقق من التأثير السلبي الذي يمكن أن تحدثه وسائل التواصل الاجتماعي على درجات الطلاب من خلال مراجعة 59 دراسة أجريت على أكثر من 30 ألف شاب حول العالم حول هذا الموضوع. في هذا التحليل التلوي الجديد ، وجد الباحثون أن الطلاب الذين استخدموا هذه الشبكات الاجتماعية بشكل مكثف للتواصل مع أقرانهم حول المواد الدراسية كان أداؤهم أفضل من المتوسط. في الواقع ، لم يكن الأشخاص الأكثر نشاطًا على الشبكات يقضون بالضرورة وقتًا أقل في الدراسة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الشباب الذين استخدموا Snapchat أو Facebook أو WhatsApp أثناء الدراسة أو أداء واجباتهم المدرسية حصلوا على درجات أقل. وخلصت الدراسة إلى أن “المخاوف بشأن العواقب الوخيمة المفترضة لوسائل التواصل الاجتماعي على الأداء الأكاديمي لا أساس لها من الصحة”.

أجريت دراسة أخرى هذه المرة في بنين[5] من بين 162 مشاركًا (جميعهم ممثلين في مدرسة بنين) من ثلاث مجموعات أو منتديات نشطة على WhatsApp ، يوضح أهمية WhatsApp في عملية اكتساب المعرفة والمعرفة. تدعو الدراسة الجهات التعليمية في إفريقيا إلى تغيير نظرتهم إلى WhatsApp. من الواضح أن هذا سيتطلب الانتقال من الرقابة إلى تنظيم الهواتف المحمولة في المدارس. تحتاج السلطات المدرسية وأصحاب المصلحة الآخرون في إفريقيا إلى فهم أن الإبقاء على الحظر المفروض على الهواتف المحمولة في المدارس ليس بالتأكيد حلاً مستدامًا ، بل يجب عليهم استكشاف شروط الاستخدام المسؤول للهواتف المحمولة في المدارس والجامعات.[6].

تعليم لا تحريم …

من المهم أن يكون استخدام WhatsApp واعيًا وشفافًا ومدروسًا. إذا كان يجب على الطلاب استخدام WhatsApp في المدرسة ، فيجب أن يتم ذلك بموافقة الوالدين. ولكن من الصعب للغاية الآن تجاهل هذه الأداة الموجودة بالفعل في كل مكان في الممارسات اليومية للشباب. لأسباب تربوية ، يوصى بمناقشة قنوات الاتصال واستخدامها وفرصها ومخاطرها في الفصل.

النهج الذي يهدف إلى حظر استخدام الهواتف المحمولة ومن خلال شبكات التواصل الاجتماعي مثل WhatsApp لا يبدو مستدامًا. هذه السياسات لا تحمي المراهقين ، حيث سيتمكنون من الاستمرار في استخدام WhatsApp و Facebook و Instagram بشكل يومي في مجالهم الخاص ، دون أي رقابة. في هذا المستوى ، يجب أن يهتم الآباء بما يفعله أطفالهم عبر الإنترنت ، وأن يكونوا على دراية بالشبكات الاجتماعية ويريدون فهم استخدامها. من الأفضل مرافقتهم بطريقة تربوية وتثقيفهم في وسائل الإعلام بدلاً من منعهم.

المذكرات و المراجع

[1] هذا البعد نسبي لأنه في آسيا ، على سبيل المثال ، من الشائع جدًا أن يقوم المعلم بإيصال رقم هاتفه إلى الطلاب.

انظر المزيد من المقالات لهذا المؤلفهل كان المقال مفيداً؟شاركه مع أصدقائك ولا تنسى لايك والتعليق