في المدرسة الثانوية وخاصة بعد البكالوريا ، أصبح العمل الجماعي أكثر شيوعًا ، سواء تم دمجه في المقرر الدراسي أو اختياره من قبل الطلاب. تمرين تكويني ومحفز … بشرط أن تتبع بعض القواعد الذهبية. نصيحة Bénédicte Auberger ، المستشار التربوي في التعليم العالي.
 
مجموعة من الطلاب في Grenoble Ecole de Management (GEM) / تصوير: Pierre Jayet / Prisme.
تتم دعوة الطلاب بشكل متزايد للعمل في مجموعات ، لتنفيذ مشروع أو إنتاج مستند. لماذا هذا الحماس؟
بنديكت أوبيرجر : “إنها ليست بدعة بل تقدم تربوي حقيقي. أظهرت العديد من الدراسات الاهتمام بإشراك المجموعة في التدريس.
بالنسبة للطالب ، فهي فعالة ومربحة على عدة مستويات: فهي تزيد من دوافعه ، وتطور تفكيره النقدي ، وتزيد من تعميق تعلمه وتطور العديد من المهارات فيه. على سبيل المثال ، إنها طريقة لتعلم الاستماع ، والتعاطف ، والمرونة ، واكتشاف الطريقة التي يعمل بها في فريق: إنها مثيرة جدًا في العصر الذي يبحث فيه المرء عن طريقه.
يمكن أن يؤدي هذا أيضًا إلى تحويل العلاقة بين الطالب ومعلمه الذي ، من خلال أداء دوره كمعلم “خير” للمجموعة ، يقيم علاقات جيدة مع طلابه.
  بنديكت أوبيرجر يساعد المعلمين والطلاب على استكشاف وتنفيذ جميع الأساليب التي تجعل التعلم تشاركيًا وفعالًا ومحفزًا.
تخرجت من EM Lyon ، مارست التحكم الإداري في الشركات ثم درست في العديد من المدارس الكبرى قبل أن تتخصص في تنفيذ طرق التدريس المبتكرة.
تقود ورش عمل في علم أصول التدريس بالجامعة من خلال “مسارات التعلم”.
لكن هل هناك شروط يجب استيفاؤها لكي يؤتي هذا العمل ثماره؟
بكالوريوس : “نعم ، هناك شرطان رئيسيان للفعالية *: أولاً ، عليك ذلك تحديد هدف جماعي، وتقديمها بشكل جيد للمجموعة حتى يلتزم بها الجميع. يجب أن يكون الهدف جماعيًا: ليس شيئًا يمكن للطالب تحقيقه بمفرده …
وبعد ذلك لكي تكون هناك مجموعة ، يجب عليك ذلك تنظيم التفاعلات بين الأعضاء ، وتجميع الأوقات ، ونقاط التقدم. يجب أن يكون هناك ما يكفي لخلق ديناميكية ، ولكن ليس كثيرًا أيضًا بحيث لا تستغرق وقتًا طويلاً ؛ هناك توازن يمكن إيجاده: إذا كان هناك تفاعلات قليلة جدًا ، فهذا يعني اللامبالاة ، ولكن إذا كان هناك الكثير ، يمكن أن تنفجر المجموعة … ”
(*: وفقًا للباحث الكندي إيف سان أرنو ، 2008)
لقد رافقت مجموعات من الطلاب في عدة مدارس كبيرة ، ما الصعوبات التي واجهوها؟
بكالوريوس “في بعض الأحيان كان حجم المجموعة كبيرًا جدًا ، فقد كان يضم عشرات الطلاب وبعضهم ترك المجموعة. وهذا يعتمد بالطبع على طبيعة العمل ولكن كقاعدة عامة ، من الأفضل ألا تكون أكثر من 5-6. إذا كان هناك المزيد منا ، فإن إدارة المجموعة تصبح أثقل: من الصعب الالتقاء ، والعثور على أماكن العمل ، والفترات الزمنية …
في حالات أخرى ، لا يعمل لأن الهدف غير محدد بشكل جيد ، ولا يفهم الطلاب ما هو متوقع. ثم يجب توضيح ذلك. إما أن المجموعة تفتقر إلى التفاعل ، فهي لا تلبي ما يكفي ، وبالتالي نقص الطاقة.
ماذا تفعل للنزول على المسار الصحيح؟
  بكالوريوس “لا يجب أن تخافوا تكريس الوقت لعملية بناء المجموعة. على سبيل المثال ، في البداية ، يمكنك قضاء جلسة كاملة في تحديد قواعد العمل معًا: تقديم الهدف الجماعي للعمل ، وإعطاء جدول الاجتماعات ، ووضع المبادئ بحيث يمكن للجميع التعبير عن أنفسهم دون الشعور بالحكم عليهم …
من المستحسن أيضا أن إعطاء كل فرد دورًا محددًا. على سبيل المثال ، قد يكون هناك مقرر سيكون مسؤولاً عن التواصل مع المعلم ، وأمين صندوق إذا كانت هناك ميزانية للاحتفاظ بها ، وقبل كل شيء ، لا تتردد في تعيين ميسر للاجتماعات.
الميسر ليس موجودًا “لترتيب” المجموعة ، يجب عليه التأكد من الامتثال لقواعد التشغيل : إدارة الخطب ، وإعادة إطلاق المناقشة ، وتقديم الملخصات ، والحفاظ على التوقيت … إذا لم يكن هناك ميسر ، فقد يأخذ البعض كل شيء في متناول اليد ، أو قد تغادر المجموعة بكل معانيها مما سيثبط عزيمة الجميع “.
لتشكيل المجموعة ، هل يجب أن تختار الأشخاص الذين تتعامل معهم بشكل جيد؟
بكالوريوس : “يمكنك اختيار الأصدقاء الذين تثق بهم ، بالطبع ، لكن الأمر لا يتعلق بالبقاء بينكما. في الواقع ، لا توجد قواعد: ليس لأنك توافق على أننا ملزمون بالعمل معًا بشكل جيد.
في بعض الأحيان لا يكون لدى الطلاب خيار ، فالمعلم هو الذي يشكل المجموعة لتعزيز التنوع: بين الأولاد والبنات أو بين الفرنسيين والأجانب أو بين الطلاب من خلفيات مختلفة … قد تكون هذه مناسبة للتعرف على بعضهم البعض ، و إذا كانت المجموعة متحركة بشكل جيد ، فقد تكون محفزة للغاية.
“عليك أن تتعلم التغلب على الكراهية
كما يجب أن نفعل في العمل “
في بعض الأحيان أيضًا ، يصل الطلاب بالفعل بفكرة سلبية عن العمل الجماعي بسبب التجارب السابقة السيئة ، يجب تشجيعهم وإعطاء أمثلة للنجاح ، على سبيل المثال.
أو أن هناك كراهية بين عضوين من المجموعة. ومع ذلك ، علينا أن نجد وظيفة تسمح لنا بالمضي قدمًا. هذا هو نوع الموقف الذي يمكن للمرء أن يطلب فيه المساعدة من المعلم.
أتذكر طالبة أرادت استبعاد عضو من مجموعتها. أشرت إليه أن الأمر لا يحدث بهذه الطريقة في مجال الأعمال. عليك أن تتعلم كيفية العمل مع الآخرين والتغلب على الكراهية ، وهذا أمر تكويني أيضًا “.
ماذا لو كان أحد أعضاء المجموعة لا يعمل؟
بكالوريوس “منذ البداية ، قبل بدء العمل ، عليك أن تفعل ذلك فكر في توضيح القواعد : اشرح بوضوح العمل المتوقع من كل عضو في المجموعة والإصرار على التزام الجميع.
في كثير من الأحيان ، تكون العلامة النهائية (أو على الأقل جزء من العلامة) شائعة ، وأعضاء المجموعة مترابطون ؛ من الضروري إذن تذكير هذا الطالب بأن عدم عمله سيدفع من قبل جميع الآخرين …
إذا كان لا يعمل حقًا ، فلا تتردد في التحدث إلى المعلم حول هذا الموضوع “.
إنه ليس طبيعيًا في فرنسا. نحن نخشى إعلام أو من الظهور بمظهر “الغبي” …
بكالوريوس : “إنه خطأ ، المعلم موجود بالفعل لمساعدة المجموعة على المضي قدمًا ، وليس للعقاب. عليك أن تراه كمرشد ، وليس كقاضي. في حالة الطالب الذي لا يعمل ، يمكن للمدرس على سبيل المثال ، حضور اجتماع للمجموعة ، والمساعدة في استعادة الاتجاه الجيد ، ويمكنه الاهتمام بعمل الطالب ، والتأكد من إبرازه بشكل إيجابي وإعادة تنشيط دوافعه.
بشكل عام، لا تتفاجأ بالصعوبات. في العمل الجماعي ، بعد مرحلة الإطلاق ، كثيرا ما يكون هناك وقت من عدم الرضا أو الحجب الذي لا علاقة له بقدرات الطلاب. لذلك يجب علينا الانفتاح بدلاً من الانسحاب. هذا هو المكان الذي يتعين عليك فيه طلب المساعدة الخارجية لمنع هذه المرحلة من الاستمرار لفترة طويلة ، وإلا فإنها تتراكم. وصف ريتشارد لاكورسيير ، المعلم والباحث الكندي ، في كتابه عملية تطور المجموعة التي لاحظتها كثيرًا. دورة حياة المجموعات، (1980) “.
ثم ماذا يحدث؟
بكالوريوس : “بشكل عام بعد هذا الانسداد تبدأ المجموعة في الحصول على الأفكار ، وينطلق العمل ويتم إعادة تحفيز الجميع. ثم نصل إلى مرحلة الإنتاج ، ويشارك الجميع ويفخرون بالعمل المنتج.
غالبًا ما يكون الطلاب مندهشين مما تمكنوا من القيام به أو حله معًا. ثم يكتشفون قوة الجماعةإنها تضعهم في ديناميكية إيجابية: التجربة الإنسانية تثري والنتيجة مرضية للغاية! ”
هل تستعد هذه الخبرات أيضًا للحياة المهنية؟
بكالوريوس : “في الواقع ، إن امتلاك خبرة جيدة في العمل الجماعي هو رصيد ضخم للخريجين الشباب الذين يصلون إلى الشركة. وهذا يسمح لهم باكتساب المهارات الإدارية والتنظيمية ، وتطوير مهارات الاستماع أو الرسوم المتحركة … علاوة على ذلك ، يقدر المسؤولون عن التوظيف الإشارة إلى هذه الخبرات في السير الذاتية ، يجب تسليط الضوء عليها.
هذا هو السبب في أن المزيد والمزيد من المدارس تترك مساحة كبيرة للعمل الجماعي ، على سبيل المثال من خلال تنظيم مقابلات التوظيف الجماعية أثناء امتحان القبول أو من خلال جعل الطلاب يعملون في مشاريع حقيقية تبدأ من قبل الشركات.
إذا كانت مؤسستك لا تقدم واحدة ، فإنني أنصحك بشدة بتشكيل مجموعة بنفسك ، سواء كان ذلك لتنفيذ مشروع طالب أو مراجعة امتحان أو العمل في دوراتك.
دورة عبر الإنترنت لتعزيز أساليب عملك
لمساعدة التلاميذ والطلاب على تبني أساليب عمل فعالة ، أنشأت Reussirmavie منصة التدريب عبر الإنترنت طريقة الحرم الجامعي. تتيح لك دورة “التعلم للتعلم” تقوية جانب من جوانب ذكائك كل شهر.
 
التوجيه | طرق العمل | الحياة الطلابية | كلمات الطالب | السفر للخارج | باك خاص
|
